Αν σκυλιά νοιώθουμε, ξεροκόμματα μας αξίζουν…

 

Κε Διευθυντά,

Ξεκίνησε σήμερα 12/5/2022 η περιβόητη και πολυδιαφημισμένη επιδότηση των εκπαιδευτικών με 200€ για την αγορά τεχνολογικού εξοπλισμού με «στόχο την ενίσχυση του εκπαιδευτικού προσωπικού της χώρας μας στην νέα, ψηφιακή εποχή, στο πλαίσιο της ευρύτερης επένδυσης στον ψηφιακό μετασχηματισμό της εκπαίδευσης» (όπως αναφέρει η Καθημερινή σε άρθρο της: https://www.kathimerini.gr/politics/561682249/voucher-200-eyro-se-ekpaideytikoys-gia-agora-technologikoy-exoplismoy/). Δεν γνωρίζω τι είδους ψηφιακό μετασχηματισμό έχει στο μυαλό της η αγαπητή μας υπουργός, γνωρίζω όμως με την βεβαιότητα που μου προσφέρουν τα 35+ χρόνια ενασχόλησής μου με την Πληροφορική ότι με 200€ ούτε ενίσχυση, ούτε ψηφιακό μετασχηματισμό μπορείς να πετύχεις. Ακόμα και οι μαθητές μου γνωρίζουν ότι 200€ δεν φτάνουν για την αγορά αξιόλογου εξοπλισμού. Είμαι όμως σίγουρος όμως ότι το γνωρίζει και η κα Κεραμέως. Γιαυτό άλλωστε νομίζω βάφτισε την επιδότηση, voucher.

Προσωπικά βρήκα την αναγγελία της «στήριξης» αυτής τόσο αστεία πριν μερικούς μήνες όταν την άκουσα, πού δεν πίστεψα ότι ήταν αληθινή είδηση αλλά σατυρικό άρθρο από κάποιο δικτυακό τόπο σαν τον Πιτσιρίκο. Σήμερα με τρόμο κατάλαβα ότι ήταν αλήθεια. Δεν το βρίσκω όμως πια αστείο αλλά βαθύτατα προσβλητικό. Για άλλη μία φορά φάνηκε περίλαμπρα η εκτίμηση και η σπουδαιότητα που η πολιτεία μας προσδίδει στην παιδεία μας, στους λειτουργούς της και στο έργο τους.

Το 2019-20 αυτή η κυβέρνηση προσέφερε επιδότηση μεταξύ άλλων στους Μηχανικούς με το πρόγραμμα «Εργαλειοθήκη Ανταγωνιστικότητας για Μικρές και Πολύ Μικρές Επιχειρήσεις» από 20.000 έως 200.000 ευρώ, με επιδότηση από 50% έως 65%. Δηλαδή μοίρασε τσάμπα χρήματα από 10.000€ έως 130.000€ για διάφορες κατηγορίες δαπανών μεταξύ των οποίων και «Προμήθεια και εγκατάσταση νέων σύγχρονων μηχανημάτων και εν γένει εξοπλισμού, απαραίτητου για τη λειτουργία της επιχείρησης και την άσκηση της οικονομικής δραστηριότητάς της». (Βλ: https://ecopress.gr/espa-epidotisi-eos-130-000-evro-se-technika-g/)

Το 2021 αυτή η κυβέρνηση προσέφερε επιδότηση στους Δικηγόρους με το πρόγραμμα «Επιχορήγηση αυτοαπασχολούμενων δικηγόρων», αξίας έως 2.000€ για δαπάνες αγοράς ηλεκτρονικών υπολογιστών, laptops, routers, καμερών web, μικροφώνων, ηχείων, ακουστικών, συστημάτων τηλεδιάσκεψης, scanners / πολυμηχανημάτων και οθονών τηλεδιάσκεψης / προβολής ώστε οι Λειτουργοί της δικαιοσύνης να μπορούν να λάβουν μέρος στις τηλε-δίκες που ΘΑ πραγματοποιηθούν ΚΑΠΟΙΑ στιγμή στο μέλλον. (Εδώ επιτρέψτε μου να γελάσω γνωρίζοντας την κατάσταση των υποδομών μηχανογράφησης των δικαστηρίων της χώρας). (Βλ:https://www.kathimerini.gr/economy/561751843/epidotiseis-logiston-kai-forotechnikon-eos-2-000-eyro/)

Το 2022 και μέχρι 18 Απριλίου, λίγες μέρες πριν ξεκινήσει η «επιδότηση για κουλούρι» των εκπαιδευτικών, δόθηκε άλλη μία επιδότηση από αυτή την κυβέρνηση. Αφορούσε τους Φοροτέχνες και Λογιστές και ήταν ύψους 1.500€ - 2.000€ από το πρόγραμμα «Επιχειρηματικότητα – Ανταγωνιστικότητα – Καινοτομία» (ΕΠΑνΕΚ). Με το πρόγραμμα αυτό επιδοτήθηκε ο εξοπλισμός Τεχνολογιών Πληροφορικής Επικοινωνίας και λογισμικά απαραίτητα για τον ψηφιακό εκσυγχρονισμό της επιχείρησης. Επισημαίνεται ότι στον εξοπλισμό ΤΠΕ συμπεριλαμβάνονται: Desktop PC και περιφερειακά, laptop, servers, πολυμηχανήματα και λοιπός εξοπλισμός πληροφορικής.(βλ: https://www.kathimerini.gr/economy/561751843/epidotiseis-logiston-kai-forotechnikon-eos-2-000-eyro/)

Δεν ξέρω πως δεν ντράπηκε η αγαπητή μας υπουργός, μετά από αυτούς τους κύκλους επιδοτήσεων από αυτή την κυβέρνηση σε άλλες επαγγελματικές ομάδες, να ανακοινώσει επιδότηση 200€ για τους εκπαιδευτικούς, εγώ πάντως ντρέπομαι να τα ζητήσω και δεν θα τα ζητήσω. Δεν θα τους επιτρέψω να μου πετάξουν ένα ξεροκόμματο.

Πέρα όμως από την απογοήτευση για την μεταχείριση που νοιώθω ότι έχω από το υπουργείο μας και την εκτίμηση για το έργο μου και την προσφορά μου στην υπηρεσία μου από την κα Υπουργό μας, περισσότερο με λυπεί η πρεμούρα που δείχνουν οι ανά την Ελλάδα συνάδελφοί μου για να λάβουν αυτή την επιδότηση. Ίσως αυτό είναι άλλος ένας δείκτης της εξαθλίωσης στην οποία ο κλάδος μας έχει οδηγηθεί.

Τα χρόνια της πανδημίας που περάσαμε και ενώ η κοινωνία χειροκροτούσε τους γιατρούς στα μπαλκόνια (και καλά έκανε), κανείς δεν πρόσεξε την υπεράνθρωπη προσπάθεια που οι Έλληνες εκπαιδευτικοί σε όλες τις βαθμίδες κάναμε, χωρίς κανένα κεντρικό σχεδιασμό, χωρίς προετοιμασία, με πολλά τεχνικά προβλήματα, χωρίς εκπαίδευση, με δικά μας μέσα, με μόνα όπλα μας το φιλότιμό μας και την αγάπη μας για τους μαθητές μας ώστε να μην διακοπεί η εκπαιδευτική διαδικασία. Αυτό, είναι το ευχαριστώ.

Αυτό το φιλότιμο χρησιμοποίησε για άλλη μία φορά η κυβέρνηση για να βγάλει τα κάστανα της τηλεκπαίδευσης από την φωτιά. Ας γνωρίζουν όμως ότι το φθινόπωρο όταν αρχίσουν ξανά τα lock-down και οι τηλεκπαιδεύσεις, θα περιμένω από την υπηρεσία μου να μου παρέχει εξοπλισμό και μέσα για να κάνω σωστά την δουλειά μου γιατί εγώ δεν θα έχω. Δεν θα τους επιτρέψω να πουν «γιατί δεν κάνεις τηλε-εκπαίδευση αφού σου δώσαμε χρήματα να αγοράσεις εξοπλισμό?».

Σημ: Και τα 2 χρόνια της πανδημίας, ήθελα και με χαρά έκανα όλο μου το ωράριο εξ αποστάσεως χωρίς να επιτρέψω να χαθεί ούτε μία ώρα.

 

Γεώργιος Ανδρεαδάκης

Διπλ. Μηχανικός Η/Υ & Πληροφορικής

Εκπαιδευτικός σε κάποιο σχολείο της ταλαίπωρης αυτής χώρας

Τα «Θύματα» της Εκπαίδευσης στην Πληροφορική

Δημοσιευμένο στην εφημερίδα "Πατρίς"

Κε Διευθυντά,

Κατόπιν της δημοσιεύσεως στην εφημερίδα σας (φύλλο 9ης Σεπ. 2003), άρθρου με τίτλο «Ακόμη περιμένουν το διορισμό...», το Παράρτημα Ηρακλείου της Ένωσης Πληροφορικών Ελλάδας, παρακαλεί για την δημοσίευση των παρακάτω, ώστε να διευκρινισθούν ορισμένες ανακρίβειες, να εξηγηθούν κάποια πράγματα (εν’ όψιν την νέας σχολικής περιόδου) και να αποκατασταθεί η αλήθεια.
Τα τελευταία χρόνια το Υπουργείο Παιδείας, για λόγους πολιτικούς, και με την πρόφαση της επίλυσης ενός «κοινωνικού προβλήματος», διόρισε χιλιάδες «μεταλλαγμένους» καθηγητές, οι οποίοι στην πραγματικότητα ήταν μαθηματικοί!, φυσικοί!, χημικοί!, θεολόγοι!, ιχθυολόγοι!, αρχαιολόγοι! για να διδάξουν το μάθημα της πληροφορικής στα γυμνάσια και τα λύκεια της χώρας. Για να το πράξει αυτό χρησιμοποίησε ένα περίτεχνο σχέδιο. Απαγόρευσε τον μόνιμο διορισμό σε απόφοιτους Πληροφορικής με δικαιολογία ότι δεν έχουν παιδαγωγική κατάρτιση (το σκεπτικό αυτό κατερρίφθη στα δικαστήρια μετά από προσφυγή μας, είχαν όμως κάνει την δουλειά τους), και καθώς δεν υπήρχαν φυσικά υποψήφιοι απόφοιτοι πληροφορικής για θέσεις αναπληρωτών, έβγαλε το συμπέρασμα ότι οι γνήσιοι πληροφορικοί δεν ενδιαφέρονται για διορισμό, οπότε ας διορίσω «μεταλλαγμένους» ως μόνιμους. Ο «εποικισμός» του κλάδου των καθηγητών πληροφορικής (και καθώς τα ελληνικά δικαστήρια καθυστερούν να εκδικάσουν προσφυγές) συνεχίσθηκε για πάνω από μία δεκαετία. Όλοι σχεδόν οι «παροικούντες την Ιερουσαλήμ» διορίσθηκαν. Κάποιοι όμως έμειναν απέξω.
Στους φετινούς διορισμούς καθηγητών πληροφορικής, και κατόπιν πιέσεων και δικαστικών προσφυγών εκ μέρους της Ένωσης πληροφορικών Ελλάδας, το ΥΠΕΠΘ δείχνει να αλλάζει επιτέλους τακτική και αρχίζει να υλοποιεί το αυτονόητο. Διόρισε απόφοιτους πληροφορικής σε θέσεις καθηγητών πληροφορικής. Κάποιοι λοιπόν όπου είχαν στηρίξει τα επαγγελματικά τους όνειρα στις ψηφοθηρικές τακτικές του ΥΠΕΠΘ βλέπουν με δυσφορία την αλλαγή αυτή. Τώρα, ενώ απήλαυσαν αρκετά χρόνια εργασίας ως αναπληρωτές διδάσκοντας ένα αντικείμενο το οποίο ουδέποτε σπούδασαν, αποφεύγοντας το φάσμα της ανεργίας, θεωρούν ότι η ευεργετικές και μεταβατικές διατάξεις πρέπει τώρα να παγιωθούν, έτσι διαδηλώνουν και παρουσιάζονται ως «θύματα» του Υπουργείου, και αξιώνουν την συνέχιση της απαράδεκτης εκείνης κατάστασης. Αναρωτιέται κανείς, ποιοι είναι τα θύματα; εκείνοι, ή οι μαθητές;
Πάνω στην απόγνωσή τους, κάποιοι παράτυπα έλαβαν μέρος στο διαγωνισμό του ΑΣΕΠ (ενώ δεν είχαν τα απαραίτητα σύμφωνα με την προκήρυξη προσόντα) και παρά τις ενστάσεις στους πίνακες του ΑΣΕΠ το Νομικό Συμβούλιο του Κράτους εξέδωσε μία αλλοπρόσαλλη γνωμοδότηση, καταστρατηγώντας τους όρους του διαγωνισμού του ΑΣΕΠ, και ζήτησε τον διορισμό των ατόμων αυτών. Ο διορισμός τους έγινε με υπουργική απόφαση (30108/Δ2/21.3.2002) η οποία βασίστηκε στην γνωμοδότηση του ΝΣΚ. Ο Υπουργός Παιδείας τους διόρισε, προσβάλλοντας ο ίδιος την υπογραφή του στο αίτημά του προς το ΑΣΕΠ για την έκδοση της προκήρυξης.
Η προκήρυξη 25/1Π/2002 που αφορά το διαγωνισμό για τους εκπαιδευτικούς, της οποίας τα αποτελέσματα μόλις πριν λίγες μέρες ανακοινώθηκαν, στο τέλος της παραγράφου II που περιγράφει τα προσόντα διορισμού ζητάει και αυτή 16μηνη προϋπηρεσία μέχρι το 1996. Αναφέρει όμως και το εξής σημαντικό: "Προσοχή. Όσοι υποψήφιοι δεν έχουν τον κατάλληλο για διορισμό βασικό τίτλο σπουδών, αποκλείονται τελικώς από τη διαδικασία έστω και αν μετάσχουν στις εξετάσεις και ανεξαρτήτως του τελικού βαθμού του οποίου θα λάβουν σε αυτές." Η παράγραφος αυτή προφανώς προσπαθεί να μην επιτρέψει και φέτος να γίνει ό,τι έγινε το 2000. Λεπτομέρειες για το ζήτημα αυτό μπορούν οι αναγνώστες να διαβάσουν στην διεύθυνση http://www.epe.org.gr/showarticle.jsp?articleid=77

Μερικοί λοιπόν θεώρησαν ότι μπορούν και στον τελευταίο διαγωνισμό του ΑΣΕΠ, να επαναλάβουν την επιτυχημένη συνταγή του ΑΣΕΠ 2000. Όμως ας γνωρίζουν ότι τώρα «έχουν γνώση οι φύλακες». Η ΕΠΕ θα υπερασπισθεί τα συμφέροντα των μαθητών. Σε πονηρούς «προεκλογικούς» καιρούς αγρυπνούμε.
Η Ένωση Πληροφορικών Ελλάδας (http://www.epe.org.gr) θεωρώντας ότι οι Έλληνες πολίτες, γονείς και φορολογούμενοι έχουν δικαίωμα να γνωρίζουν ποιοι διδάσκουν τα παιδιά τους, και ποιοι μισθοδοτούνται από τους φόρους τους, επιθυμεί να ενημερώσει για τα εξής:

• Η Πληροφορική ΔΕΝ είναι δεξιότητα την οποία μπορείς να αποκτήσεις σε σεμινάρια μερικών ωρών. Είναι Επιστήμη – Μηχανική την οποία διδάσκεσαι στο Πανεπιστήμιο ή το Πολυτεχνείο ή το ΤΕΙ μετά από πολυετείς σπουδές. Μπορεί άραγε να μάθει κανείς Ιατρική με μερικά μαθήματα και κατόπιν να την ασκήσει ή να την διδάξει?
• Η Πληροφορική είναι μία δύσκολη και πολύπλοκη επιστήμη που σε καμία περίπτωση δεν την μαθαίνει κανείς εμπειρικά ή σε σεμινάρια σε όλο της το εύρος. Δεν είναι τυχαίο άλλωστε ότι φοιτητές πληροφορικής γίνονται οι άριστοι των μαθητών.
• Παρόλο που ορισμένοι ίσως θεωρούν το αντίθετο, η Δημόσια Εκπαίδευση δεν είναι φορέας αρωγής αναξιοπαθούντων και δεν πρέπει να χρησιμοποιείται ως πεδίο «αποκατάστασης» επαγγελματικής ή άλλης, αδιόριστων επιστημόνων για «κοινωνικούς σκοπούς». Η Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση στην Πληροφορική έχει ανάγκη από άριστα καταρτισμένους καθηγητές, ικανούς να παρακολουθήσουν τις εξελίξεις του συνεχώς εξελισσόμενου τομέα της πληροφορικής, ώστε ανά πάσα στιγμή να μπορούν να ικανοποιήσουν κάθε μαθησιακή ανάγκη της νέας γενιάς. Αυτό απαιτούν οι μαθητές, αυτό ζητάει η κοινωνία, αυτό πληρώνουν οι φορολογούμενοι, και αυτό επιβάλει η συνείδηση μας.

Για την Ένωση Πληροφορικών Ελλάδας,
Γεώργιος Ανδρεαδάκης
Παράρτημα Ηρακλείου

Πληροφορική και Εκπαίδευση

Δημοσιευμένο στην εφημερίδα "Πατρίς"

Με αφορμή την επιστολή του Κου Τρικάλη Κωνσταντίνου (Μαθηματικού), στην έγκριτη εφημερίδα σας (φύλλο της 19ης Ιουνίου 2002) η Ένωση Πληροφορικών Ελλάδος (http://www.epe.org.gr) θα ήθελε να ενημερώσει το αναγνωστικό κοινό για ορισμένα από τα θέματα που ο Κος Τρικάλης έθιξε.

Τα τελευταία χρόνια το Υπουργείο Παιδείας, για λόγους προφανώς πολιτικούς – ψηφοθηρικούς, και με την πρόφαση της επίλυσης ενός «κοινωνικού προβλήματος», (ωσάν τα παιδιά μας να είναι ινδικά χοιρίδια, πάνω στα οποία πρέπει να ασκούνται κοινωνικοί και εκπαιδευτικοί πειραματισμοί), διόρισε χιλιάδες «μεταλλαγμένους» καθηγητές, οι οποίοι στην πραγματικότητα ήταν μαθηματικοί, φυσικοί, χημικοί, θεολόγοι!, ιχθυολόγοι!, αρχαιολόγοι! και κάθε λογής …λόγοι, για να διδάξουν το μάθημα της πληροφορικής στα γυμνάσια και τα λύκεια της χώρας. Η μετάλλαξη αυτή των εν λόγω καθηγητών έλαβε μέρος σε διάφορα ινστιτούτα, φροντιστήρια, ενώσεις & ιδρύματα, με σεμινάρια αμφιβόλου ποιότητας και αξιοπιστίας που σε κάθε περίπτωση είχαν «θεωρητικά» σκοπό να προσφέρουν εκμάθηση ΧΡΗΣΗΣ υπολογιστών και ΟΧΙ μετατροπής σε καθηγητές πληροφορικής. Άλλωστε το επίπεδο της προσφερόμενης γνώσης σε αυτού του είδους τα σεμινάρια, σε σχέση με αυτές των πραγματικών καθηγητών πληροφορικής, μπορεί να χαρακτηριστεί επιεικώς αστείο.
Με αυτή του την στάση το Υπουργείο, εκτός του ότι υποθήκευσε το εκπαιδευτικό μέλλον στην πληροφορική των μαθητών στην Ελλάδα, ανάγκασε τους Έλληνες φορολογούμενους να πληρώνουν για τα επόμενα 35 χρόνια, για εκπαιδευτικές υπηρεσίες που δεν θα λάβουν ποτέ (το 65% των καθηγητών πληροφορικής στην Ελλάδα είναι «μεταλλαγμένοι), και ταυτόχρονα «άνοιξε την όρεξη» και σε άλλους επαγγελματικά ατυχήσαντες να αναζητήσουν μία θεσούλα στο Δημόσιο, διδάσκοντας ένα αντικείμενο που δεν γνωρίζουν, αδιαφορώντας για τις επιπτώσεις που αυτό θα έχει στην αυριανή γενιά, αυτούς δηλαδή που θα απαρτίσουν την «Κοινωνία της Πληροφορίας»

Η Ένωση Πληροφορικών Ελλάδας θα ήθελε να ενημερώσει το αναγνωστικό κοινό ότι :

• Η Πληροφορική ΔΕΝ είναι δεξιότητα την οποία μπορείς να αποκτήσεις σε σεμινάρια μερικών ωρών. Είναι Επιστήμη – Μηχανική την οποία διδάσκεσαι στο Πανεπιστήμιο ή το Πολυτεχνείο ή το ΤΕΙ μετά από πολυετείς σπουδές. Μπορεί άραγε να μάθει κανείς Ιατρική με μερικά μαθήματα και κατόπιν να την ασκήσει ή να την διδάξει?
• Η Πληροφορική είναι μία δύσκολη και πολύπλοκη επιστήμη που σε καμία περίπτωση δεν την μαθαίνει κανείς εμπειρικά ή σε σεμινάρια σε όλο της το εύρος. Δεν είναι τυχαίο άλλωστε ότι φοιτητές πληροφορικής γίνονται οι άριστοι των μαθητών.
• Οι μεταπτυχιακές σπουδές (Master ή Διδακτορικό) αποτελούν ΕΞΕΙΔIΚΕΥΣΗ σε ένα τομέα κάποιας ειδικότητας και δεν σημαίνει ότι ο κάτοχος αποκτά την επαγγελματική ιδιότητα του τομέα των σπουδών. Εάν κάποιος με σπουδές στα Οικονομικά κάνει ένα Master στα νομικά, ούτε στον Δικηγορικό Σύλλογο εγγράφεται, ούτε αποκτά το δικαίωμα να εξασκήσει την δικηγορία.
• Αποτελεί άκρατο λαϊκισμό ο ισχυρισμός ότι αφού ορισμένοι Πανεπιστημιακοί Καθηγητές των τμημάτων Πληροφορικής είναι άλλης ειδικότητας, γιατί να μην μπορούν να διδάξουν πληροφορική στα σχολεία απόφοιτοι άλλων ειδικοτήτων? Σε καμία περίπτωση η ακαδημαϊκή κατάρτιση και το ερευνητικό έργο των ακαδημαϊκών δεν μπορεί να συγκριθεί με τους «μεταλλαγμένους πληροφορικούς».
• Παρόλο που ορισμένοι ίσως θεωρούν το αντίθετο, η Δημόσια Εκπαίδευση δεν είναι φορέας αρωγής αναξιοπαθούντων και δεν πρέπει να χρησιμοποιείται ως πεδίο «αποκατάστασης» επαγγελματικής ή άλλης, αδιόριστων επιστημόνων για «κοινωνικούς σκοπούς». Η Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση στην Πληροφορική έχει ανάγκη από άριστα καταρτισμένους καθηγητές, ικανούς να παρακολουθήσουν τις εξελίξεις του συνεχώς εξελισσόμενου χώρου της πληροφορικής, ώστε ανά πάσα στιγμή να μπορούν να ικανοποιήσουν κάθε μαθησιακή ανάγκη της νέας γενιάς. Αυτό απαιτούν οι μαθητές, αυτό ζητάει η κοινωνία, αυτό πληρώνουν οι φορολογούμενοι, και αυτό επιβάλει η συνείδηση μας.

Καλούμε λοιπόν τους μαθητές, τους γονείς, την εκπαιδευτική κοινότητα και την κοινωνία σε επαγρύπνηση, καθώς σε μία περίοδο (προεκλογική) όπως αυτή που διανύουμε τώρα, πολλοί πολιτευτές και πολιτευόμενοι μπορεί να νοιώσουν μέσα τους την ανάγκη να εκφράσουν την «κοινωνική τους ευαισθησία», εις βάρος των μαθητών, της εκπαίδευσης, της κοινωνίας.

Για την Ε.Π.Ε.
Γιώργος Ανδρεαδάκης
Γενικός Γραμματέας Ε.Π.Ε.

Μεταλλαγμένοι Καθηγητές Πληροφορικής - Ως Πότε?

Δημοσιευμένο στην εφημερίδα "Πατρίς"

Ηράκλειο 18/04/2002,

Με μεγάλη έκπληξη και λύπη διαβάζουμε τον τελευταίο καιρό δημοσιεύματα, διαμαρτυρίες και άρθρα από αδιόριστους μαθηματικούς, φυσικούς, χημικούς και κάθε λογής απόφοιτους πανεπιστημίου, οι οποίοι χτυπημένοι από το φάσμα της ανεργίας προσπαθούν να βολευτούν σε οποιαδήποτε θέση του δημοσίου. Ω! του θαύματος, τι πιο πρόσφορο αυτό τον καιρό από την εκπαίδευση και συγκεκριμένα τις θέσεις για καθηγητές πληροφορικής, για τις οποίες το υπουργείο ψευδώς διατείνεται ότι δεν βρίσκει αρκετούς απόφοιτους πληροφορικής για να διορίσει.

Κατά καιρούς λοιπόν το υπουργείο παιδείας και ο εκάστοτε υπουργός έκανε ότι περνάει από το χέρι του να "βολέψει" ουκ ολίγους από αυτούς τους άμοιρους, οι οποίοι βέβαια είναι σίγουρο ότι αντάμειψαν την κυβέρνηση σε προηγούμενες εκλογές και θα συνεχίσουν να το κάνουν και στις επόμενες. Έτσι λοιπόν, μετά από μερικά χρόνια ασυδοσίας, η δημόσια Β'βαθμια εκπαίδευση λυμαίνεται από αλεξιπτωτιστές - μεταλλαγμένους (επιτρέψτε μου την έκφραση) καθηγητές πληροφορικής οι οποίοι για να το πω απλά ΔΕΝ ΓΝΩΡΙΖΟΥΝ ΤΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ!.

Αναρωτιέμαι λοιπόν ως πολίτης αυτής της χώρας :

• Γιατί δεν μιλάει κανείς? Αυτοί οι άνθρωποι δεν διδάσκουν τα δικά μου παιδιά, διδάσκουν τα παιδιά ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ. Ποιος θα πλήρωνε κάποιον γυμναστή να κάνει στο παιδί του φροντιστήριο στα μαθηματικά? Γιατί όλοι πληρώνουμε φυσικο-μαθηματικο-χημικο-βιολογικο-φχψ-θεολόγους να διδάσκουν τα παιδιά μας πληροφορική?
• Πόσοι γονείς άραγε αναρωτήθηκαν "τι καθηγητής κάνει μάθημα στο παιδί μου? Έχει τα απαραίτητα προσόντα και γνώσεις?" Ποιος σύλλογος γονέων αντέδρασε?
• Πότε θα καταλάβουν ΟΛΟΙ (υπουργός, υπουργείο, σύμβουλοι, διευθυντές, γονείς και γενικά η κοινωνία), ότι η Πληροφορική ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΔΕΞΙΟΤΗΤΑ, δεν είναι ΧΟΜΠΙ, δεν το μαθαίνεις στο σπίτι σου, ούτε σε 400 ώρες σεμιναρίων. Η Πληροφορική είναι μηχανική, είναι επιστήμη και πρέπει να αποφοιτήσεις από το Πολυτεχνείο ή το Πανεπιστήμιο ή το ΤΕΙ για να την διδαχθείς όπως γίνεται με όλες τις επιστήμες.
• Αναρωτιέμαι αν παρακολουθήσω ένα σεμινάριο A’ βοηθειών θα με αφήσουν να εγχειρήσω κάποιον ή άραγε αν το ζητήσω μαζί με πολλούς άλλους γνώστες A’ βοηθειών, θα μας διόριζαν σε κανένα νοσοκομείο? Τώρα που το σκέπτομαι στα σχολικά μου χρόνια έμαθα στην φυσική ότι το άτομο διασπάται, μήπως να ζητήσω να με προσλάβουν στον Δημόκριτο? Τα μαθήματα που έκανα στην Φυσική ήταν σίγουρα πάνω από 400 ώρες. Ελπίζω να μην με πουν θρασύ.
• Γιατί δεν με αφήνουν να διοριστώ ως μόνιμος ή και αναπληρωτής μαθηματικός? Έκανα περισσότερες από 400 ώρες μαθηματικά στο πανεπιστήμιο.
• Πότε θα γίνει κατανοητό ότι η πληροφορική δεν είναι windows, word & excel, και ότι έστω και αν αυτό είναι αρκετό για μερικά σχολεία, σε λίγο καιρό δεν θα αρκεί και οι εν λόγω καθηγητές ΔΕΝ θα μπορούν να ακολουθήσουν, γιατί η πληροφορική είναι η γρηγορότερα εξελισσόμενη επιστήμη?
• Γιατί οι απανταχού υπεύθυνοι με την κοντόφθαλμη και ψηφοθηρική πολιτική τους, και με το πρόσχημα της επίλυσης ενός "κοινωνικού προβλήματος" διορίζουν ανθρώπους ακατάλληλους, τους οποίους θα πληρώνουμε για τα επόμενα 35 χρόνια και θα αποτελούν τροχοπέδη για την εξέλιξη της πληροφορικής στην Ελληνική εκπαίδευση?

Θα βγουν σίγουρα και θα φωνάζουν ωσάν λυσσασμένα σκυλιά για αυτή την επιστολή. Πως μου φέρνει στο μυαλό τους Τούρκους στην Κύπρο ή του Ισραηλινούς στην Παλαιστίνη, που για χρόνια και σιγά-σιγά εποίκησαν την γη και τώρα διώχνουν τους αυτόχθονες. Η ιστορία διδάσκει, εμείς μαθαίνουμε?

Ως πότε στην Ελλάδα οι ελέφαντες θα χορεύουν μπαλέτο και όλοι θα λένε τι χαριτωμένοι που είναι? Ως πότε επιτέλους στην Ελλάδα θα συνεχίσουν να μην βλέπουν ότι ο βασιλιάς είναι γυμνός.!!!

Ως πότε? Νισάφι πια…….


Γεώργιος Ε. Ανδρεαδάκης
Διπλ. Μηχανικός Η/Υ & Πληροφορικής
Μέλος Ένωσης Πληροφορικών Ελλάδας (http://www.epe.org.gr)